聋人的语言？
电视新闻的译员小窗？
《感恩的心》手语舞蹈？
大多数人未系统学习过手语，
但记忆中总是有手语的“影子”。
除了一个又一个关于手语的记忆片段，
手语的那些事儿，你知道吗？
手语是一门独立的自然语言
手语是单纯的比划吗？当然不是，手语不是有声语言的附庸，而是一门独立的语言。
但不同于汉语、英语等多数有声语言，手语没有文字系统。
手语是基于视觉和空间的语言，是指主要用双手在身体和空间位置上摆姿势、做动作，与面部表情等非手控特征结合，按照一定的规则组词造句，输出信息进行思想感情交流的语言，并且需要靠视觉感知，理解这些手势和表情结合所代表的意义，结合一定的语境，才能获取话语意义信息。
手语的三大特点：
空间性、同时性、象似性
①空间性
手语用三维空间关系来表达语义，凡手眼可及之处皆可充分利用。提及不在场的人事物时往往在空间中指定某些位置用于指代。
②同时性
手语中双手手势和表情体态具有同步伴随的特点，而不像有声语言那样必须是线性的，即每个音的发出具有时间上的先后顺序。
③象似性
手语是视觉语言，其理解和感知过程是视觉-手势的渠道在起作用。手语的感知过程则是依靠手部动作及身势表情：视觉器官(眼睛）-脑(理解意念)。手语常常直接模仿事物的形态，也完全能够表达抽象概念，是一门高象似性的语言。
手语同样需要“翻译”才能实地 区交流，“南北有别，东西不同”
来自不同国家甚至是同一国家内不同地区的人们，在使用手语互相交流时也存在有某些交流障碍。类似于不同地区的方言，手语也有“方言”现象，如：上海手语中表示“谁”这一意思的手势和北方手语中表示“痛”这一意思的手势较为相似。同一手势在不同地区的手语中表达意义可能相同，也可能相差较大。不过就中国手语而言，其各地方言间主要是词汇有所差异，语法则基本相同。
手语在SISU
在世界范围内，手语二语习得群体不断壮大。以美国为例，近20年中，上百所大学均开设手语公选课程；此外，部分小学也将手语纳入教学计划中。
而在中国，以手为主要使用语言的聋人群体数量庞大，手语学习、研究和教育具有十分重要的意义。
上海外国语大学林皓老师开设的《手语通识选修》课程，为上外同学全面系统地了解手语提供了平台。课程沿用国外主流手语教学方式，由聋人老师教授手语，林皓老师对语言学及手语相关理论进行补充。
手语联通了聋人和听人的平行世界
手间起舞，语绘精彩
